介绍

起源

在公众对话(TFPD)的工作队,由2017年5月受托人的澳门皇冠董事会,以“寻找途径波莫纳来开发能说,以二十一世纪的教育模式的领导者的委托,和不只是允许自由表达,而是综合支持言论自由和民主理想与以确保为澳门皇冠社区内的所有学生提供公平和包容的环境的承诺。”[1]

板充电设置TFPD的组成如下:

  • 四个委托人,(其中一人应共同主持专案组之一)通过董事会的托管委员会提名
  • 4名教职工,其中三名由教师执行委员会任命(其中应共同主持工作队的一个),而其中一人是大学或指定人的院长
  • 学生或指定人的院长
  • 高级总裁班
  • 初中班长

选择以填补这些角色的个人是教师玉星走狗,奔驰特西和阿曼达霍利斯 - brusky(联合主席);受托人阿廖沙哈里斯,基基拉莫斯gindler,彼得佐佐木,和插孔长(联合主席);学院奥德丽·比杰院长;学生和校园生活克里斯托弗·沃院长副院长;和学生索菲亚太阳和亚历杭德罗·巴尔加斯。

电荷定义从TFPD作为最终交付:

最终,专案组应该推荐给受托人方式波莫纳的总裁和董事会,作为自己独特的机构,可以在公共领域建模的参与和开放性。这些建议应该是广泛的,并考虑在整个资源配置的公开对话(教师,工作人员和资金),设施,技术,程序,政策和课程改进和创新的机会。虽然不是所有的建议必须准备好立即实施,他们应该尽可能具体 - 例如,应改变政策推荐,对此建议您更改任务部队应指定除了政策的这种变化的基本原则,但不必起草具体政策语言。

电荷也被定义外展预期范围:

在做其工作,专案组鼓励有各种各样的学生,教师,职员,受托人,校友和社区成员搞明白各种关于眼前问题的观点。

连接到校园气候

校园环境是密切相关的许多周围的开放和建设性对话的问题。作为其工作的一部分,TFPD力图更好地了解气候变化校园及其在劝阻或鼓励富有成效地参与角色的动态。在TFPD认为这个校园环境工作,提出建议,以提高包容性,建设性和动态交互需要研究的一个重要组成部分。

我们的学生组织的迅速多样化,是一个了不起的成就。但为了更好地对“利益,从不同的学生身上流”(巴克, 格鲁特),学生和教师必须愿意彼此内部和课堂以外的分享他们的想法和经验。引用已故的约翰·佩顿,前者澳门皇冠受托人:

如果你有少数民族学生的有意义的数字,那么,什么情况是,学生将看到一系列的想法,一个范围和这些学生中的观点,然后他们将看到的东西,他们可能没有预期的异同,以及这些反过来会削弱刻板印象,你知道的结果,而这种情况对所有学生。你知道,从这样的好处影响来通过每一个学生.[2]

谢谢 照明路径 和我们周围的多元化的努力,我们实现了这个等式上半年:让不同的学生在校园内的一个有意义的数字。下半年创造和维持一个校园文化,鼓励思想和经验的尊重和影响力的方式交流。

订婚

在秋季和2017年春季学期2018的TFPD从事多种方式的波莫纳社区:

  • 在TFPD创建的大学网站上的网页与董事会负责的副本,TFPD事件,资源的自由表达的高等教育环境中的主题列表的日历,以及TFPD的成员名单。
  • 在TFPD创建一个专用的电子邮件地址,为高校社区成员提供直接反馈给TFPD。
  • 在TFPD定于2017年11月六个项目,让学生直接表达他们的意见TFPD的成员。两个事件都是由TFPD,一个的学生成员3通过托管合作的TFPD与波莫纳学生会领导的教员,并通过TFPD的理事成员。大约80名学生参加了这些事件中的至少一个。
  • 在TFPD的教职员工举办了教师的两个事件(由执行委员会和非正式的欢乐时光举办的教师论坛)提供直接反馈给TFPD。这些事件大约100教师共同达成。
  • 在TFPD的教职员工也接触了许多同事在非正式的基础上,征求有关公众对话的广泛议题自己的想法。
  • 当前学生的校友,教职员及家长收到了一封电子邮件邀请函,直接通过基于web的表单提供反馈到TFPD。反馈的形式是一系列与文本框的叙事回应开放式问题。大约260个人使用该方法的反应。每个TFPD成员提供了进入此反馈。此外,两个TFPD成员开发的,从这个反馈出现的共同主题的总结。
  • 该学院于3月2-4日,2018年,侧重于社会对话,包括TFPD的工作,作为中心主题之一举行受托人教员撤退。撤退的结构化参与和教师和受托人之间的非正式谈话提供了广泛的机会。具体到TFPD工作,退避包括7分隔的组会话,每个由TFPD的成员提供便利。数以百计的建议和意见,从参与者收集,后来由TFPD成员总结,侧重于从分组会议的谈话产生的共同主题。约140的各位理事和30个受托人出席撤退。
  • 高校委托盖洛普机构进行学生和教师的网络调查。本次调查要求的TFPD和澳门皇冠的工作人员,其中包括大量的计划的成员显著努力2017年秋季学期,关于调查设计,并具有广泛影响的2018春季学期期间的宣传力度,鼓励学生和教师参与。调查中包含的一组问题,盖洛普曾在两次全国调查以前问[3] 大学生,因此允许从大学生的国家样本调查波莫纳的结果进行比较。与学校的机构研究人员的协助下,TFPD还制定了一套量身定做的波莫纳社区定制的调查问题。而许多调查问题直接集中在自由表达和公开的对话,也被列入为了更好地理解赋予其与开放的对话密切的关系这一重要问题的校园气候问题相当数量。总体而言,学生调查是由41分含量的问题和11点人口的问题。教师调查包括31个内容的问题和九个人口问题。调查是从1月17日部署到2018年2月8日; 592名学生(约占学生总人数的36%)和146终身教授(〜教职工人口的66%)完成了调查。

从推广的调查结果

波莫纳的教室,工作室,实验室,校园住宅,运动队和娱乐设施是大学生活的所有积分和交织部件。有一些发生在物理空间和那些在网上发生的对话之间没有国界的。一切都可以在澳门皇冠的经验同样形成性和影响力。为我们的社会功能达到最佳效果,所有成员都应该能够自由地表达自己的想法和意见,并感到安全,重视,尊重和听取。办学目标和学院的使命只能与真正的社区互动,思想开放的交流,尊重和实现了他人的权利[4]。波莫纳的学生和教师也经常与更广泛的克莱蒙特学院社区互动,城市克莱蒙和周边城镇,甚至进行实地考察和其他大学主办的旅行旅行时更广泛的社区居民。从最近的盖洛普调查数据;社区参与活动;和其他推广给学生,教师,员工,校友和家长表明,许多社区成员感到波莫纳需要在这些方面进行改进。

我们认为,在战略要点和网站提供的工具和师资培训和学生可以帮助创造和维持一种文化,在那里我们的社区感觉更好的装备和更少犹豫从事跨差异富有成效的讨论校园环境。我们还建议投入资源到校园环境的进一步研究,发展社会媒体和信息素养,并注意周围的邀请演讲者和活动在校园的进程。

建议摘要

以下部分提供了实施的一些建议沿的TFPD的建议的详细说明。值得注意的是,TFPD解释其主要负责为使宽或概念上的建议,同时使执行细节的教师,员工和管理是非常重要的。因此,人们认识到,在未来的大学的一部分,努力实现健康,稳健的公共对话气氛的过程中,这些建议可能不完全或实现为建议他们可以完全拒绝。

该TFPD建议可分为四大类:

  1. 教育
  2. 校园环境
  3. 社交媒体
  4. 探究文化

教育

在TFPD认为,在校园内提高开放和建设性对话的一个重要组成部分是学生,职员和教师教育。在艰难的对话富有成效的参与是不自然地走到人多的技能。作为一个教育机构,波莫纳的发展这些技能在学生和教职员工的努力是与大学的使命完全一致。而一个雄心勃勃的目标,TFPD希望看到参与对话很难与其他人的培训和教育每一个学生波莫纳受益。

在TFPD建议多面,自下而上的方法来加强和重新调整内部和课堂外的对话和表达的校园文化。这些策略可分为三大类:课程,学生生活,和教师为重点。

课程的可能性包括对当前重要的调查研讨会(ID1)和该会强调群体间的对话(IGD)或持续对话的工具的第一年创造选修半学分课程的可能性连接。在TFPD犹豫层额外的课程要求到学生和教师已经在努力完成课程覆盖了几年前去世。因此,我们建议本课程采用为先,直到一个可选择时,它可能会进行评估,并重新作为一个可能的第一年的规定。

学生生活的建议包括要求学生事务与学术事务的领导,在方向指导委员会一起考虑增加一个对话,培训和工具组件进入可定向编程的可能性。这可能需要一个简短的群际对话(IGD)或持续对话的研讨会,可以补充取向期间提供的电流多样性节目的形式。专案组还建议学生事务和居住生活的团队考虑沿群体间的对话(IGD)或持续的对话训练的东西线取代目前RA编程要求的可能性。赞助商也可能会选择在此训练,但由于赞助商不支付,我们不建议他们需要接受这种训练。

教师为重点的建议,包括修改新教师培训过程中,包容性对话的倡议,在群体间的对话和持续的对话训练与外部专家,获得专家“教练”为全体教职工全面的培训和津贴为教师提供资助,并群体间的对话或教师教学ID1持续的对话训练。

在TFPD认识到,实施跨校园生活的许多方面,例如实质性的变化将是一个艰难的过程,需要很可能多年的精心协作,策划,周到的工作。不同的(在一些情况下附加的)可能需要的资源;因此,筹款应该是实施过程的一部分。但是,因为我们相信教育是真正在做校园开放和建设性对话的数量和质量有显著的影响至关重要,该TFPD强烈建议大学接受这一挑战。

校园环境

校园气候驱使许多的我们对谈话的关注。我们是谁,我们在哪里,以及如何对话发生都结合起来,开辟讨论范围内。这是困难的(如果不是不可能的话)从对话单独的上下文。因此,任何的努力,以解决校园对话还必须考虑气候变化校园。数据提供了该学院的社会怀有有关校园气候显著担忧的结论证据支持。其中一些问题直接相关的对话和自由表达,但其他问题超出费用的TFPD的范围。因此,我们建议在大学建立一个新的任务组(或者在现有的委员会称)与具体负责进一步调查超越TFPD征收范围的校园气候问题。我们还建议,校园环境和我们的社会话语之间的关系更广阔的检查来进行。见本报告的想法的有关如何这样的建议可能会实施的“下一个步骤”部分。

社交媒体

社交媒体已成为高校一个新的公共广场。而社会化媒体提供了教师,学生和工作人员的话语和强大的媒体信息的传播,网络社区也可以创建深刻的焦虑,并与学院的学术使命显著干扰。教师和学生受访者最近一次民意调查中,以及参与者的TFPD的社区参与活动及其他宣传工作,经常性表达对社会化媒体的滥用的关切。在TFPD分类这些问题纳入跨学院社会共鸣三大集团:需要教育学生思考更多的批判性和用心他们使用社交媒体(“技术素养”)的,需要社会各界的支持所有成员处理社交媒体的问题较多的方面,以及需要替代的社区社交媒体之外。

在TFPD建议,帮助他们觉得更关键的有关来源“事实”,他们通过社交媒体,以及他们所创造的数字足迹遇到的有关教育技术素养的学生。这种教育的目标应该是帮助学生理解的仔细用心管理他们的在线行为的重要性。

社会化媒体的一个问题方面涉及通过这种技术信息传播的“病毒”和持久的性质,有时毒性作用。在TFPD建议支持我们的社区成员通过创建doxing响应团队为教职员工和学生的支持处理这一挑战。在doxing响应团队将协助校园社区成员谁的经验在互联网上的个人信息的非法传播。这项工作可能包括积极制定应对措施的框架,这将是准备好事件发生时执行。除了增加支持框架来管理社交媒体的负面影响,将TFPD已经确定,学院社区的不是所有的成员知道有关地方关于这个话题的现行政策和程序。例如,虽然大学已经在教室的时间(例如,拍摄,记录,并张贴他人在课堂上提出的意见),该TFPD建议高校确保社会的所有成员都完全通过了关于学生的社交媒体参与规则了解这些规则。

该TFPD认识到创建社交媒体的社区以外的必要性,并建议探索参与的空间以替代技术为基础的社区。这种参与空间的创造可能包括“天关”或“数字排毒周”活动,由教师创建的,以帮助学生建立社区替代空间。这些事件可能建立在现有的支持网络(而不是社交媒体支持网络等),以帮助学生解决焦虑和心理健康问题,这可能会导致从社会媒体的误操作。

探究文化

作为教育过程的重要组成部分,澳门皇冠邀请到校园演讲谁代表了许多主题的一系列理念和专业知识。波莫纳长期以来一直致力于言论自由的原则和思想在文明和相互尊重的气氛中探索。而学院有自由表达的坚定承诺,学院的院长也有责任维护学院社区成员的安全,保护大学的资产,并有效地利用大学的设施。学院的假设是正确的特邀演讲嘉宾不受行政机关disinvited。我们肯定有政策已经到位支配示范,学术自由,并邀请扬声器。

我们还建议开发一种集中式系统提供的扬声器预留的空间和传播有关即将到来的扬声器事件信息的更加均匀的过程。及时公告并扬声器访问的组织增强了学院社区的参与。这种参与应忌的创造性思维和富有成果的讨论,并有助于加强社会的跨学科达到分享我们自己的思想和观点的能力。

下一步

在TFPD意识到它的建议是广泛和影响校园生活的许多方面。因此,实施这些建议将需要几年的持续努力。有追究责任的实施过程是非常重要的。在TFPD建议,以确保这项工作的全部潜力以下操作来实现。

策略计划

该学院将开始一个全面的战略规划进程的2018-2019学年。在TFPD建议社区对话被嵌入到战略规划委员会的努力。

认证审核

在WASC高级学院和大学委员会(wscuc)已经批准了描述为(TPR)审查自我导向“为主题重申途径”加急审查认可过程中的大学。作为这一过程的一部分,学院需要提示的“主题”列表,它打算在接下来的审查周期期间进行。在TFPD建议,社区对话被嵌入呈现给wscuc主题。

筹款

很可能执行本报告中的建议将需要额外的财政资源。在TFPD建议推进部门与发展中国家有关实施这一报告的建议筹款计划中的任务。

机构研究

我们建议波莫纳继续评估气候变化校园和社区。而盖洛普的调查结果已经确定了我们的社会中关注的领域,我们建议学院采取措施确定和理解这些条件的驱动程序。